L’Esperto in Comunicazione e Relazioni è un professionista competente nell’ascolto, nella comunicazione interpersonale, intrapersonale, verbale, non verbale e nel modo di comunicare per definire i rapporti interpersonali.
Egli si avvale di strumenti e tecniche idonei a migliorare le abilità di comunicazione interpersonale ed intrapersonale e le competenze relazionali ed affettive personali ed altrui.
La sfera di applicazione dell’Esperto in Comunicazione e Relazioni è quella della persona, della formazione, dei gruppi, dei contesti organizzativi e sociali, nonché qualsiasi contesto relazionale, sia esso privato che pubblico.
Il corso per Esperto in Comunicazione e Relazioni – Corso in abilità di counseling prevede una formazione annuale di 128 ore divise tra teoria e pratica esperienziale.
Il corso si rivolge a tutti quei professionisti che intendono acquisire specifiche abilità di ascolto e comunicazione per la propria professione e non consente di svolgere la professione del Counselor.
Requisito minimo richiesto per l’iscrizione: Diploma di scuola media superiore quinquennale o titolo equivalente o equipollente.
Gli Enti formativi interessati a far riconoscere il proprio corso formativo annuale possono contattare segreteria@ancore.org
L’attestato finale rilasciato dall’Ente di formazione deve recare:
- la dicitura Esperto in Comunicazione e Relazioni – corso in Abilità di Counseling;
- il numero delle ore e le attività svolte durante il corso.
Per scaricare il documento che contiene gli Indicatori per la formazione in Esperto in Comunicazione e Relazioni – Corso in abilità di counseling Clicca qui
Il B.E.M. nasce da una ricerca-azione avviata nel 2010 nei servizi educativi 0-6 della Brianza. A partire da uno stimolo del MIUR sui bisogni (anche “speciali”), il team di educatrici della Fondazione Don Luigi Boffa, coordinato da Ivano M. Orofino, decide di approfondire in modo sistematico la conoscenza dei bisogni delle persone.
Vengono così progettati e via via raffinati strumenti di osservazione — diari, check-list e griglie di valutazione — per descrivere i comportamenti osservabili dei bambini. Le trascrizioni annuali
vengono codificate e raggruppate dal team, fino a costruire classificazioni lungo l’asse evolutivo e in dialogo con la letteratura psico-pedagogica.
La ricerca procede per obiettivi specifici annuali. Negli anni sono state condotte interviste a genitori e insegnanti, oltre a focus group con professionisti del settore, fino a elaborare una classificazione di 8 bisogni comuni a tutti i bambini entro i 6 anni e una mappa complessiva di circa 80 bisogni lungo l’intero ciclo di vita.
Le sperimentazioni in corso riguardano: i servizi 0-6, le comunità madre-bambino per vittime di violenza, l’uso del B.E.M. nei colloqui di aiuto e nelle attività di coordinamento e supervisione.
Nel 2014 presentiamo al Convegno Nazionale per l’Inclusione, ospitato dalle Università di Trento e di Bolzano, “La palestra delle emozioni e dei bisogni”: un percorso biennale con quattro personaggi-animali rivolto alla fascia 5–6 anni.
Dal 2019 il modello si consolida e viene tutelato da proprietà intellettuale. Ha generato un toolkit per i professionisti del colloquio e un toolkit per la supervisione; due mazzi di carte differenti, 3
libri ed un totale di circa 300 strumenti.
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